Apakah teknologi layanan untuk pembelajaran siswa yang lebih baik?

Dengan teknologi yang pernah ada di masyarakat, argumen seputar apakah ia memiliki tempat di kelas atau tidak terus tumbuh. Seperti halnya semua teknologi yang muncul, kemungkinan ada pro dan kontra ketika menyangkut peningkatan pembelajaran. Kami telah membaca penelitian terbaru dalam upaya untuk mengidentifikasi apakah, ketika dilihat di putaran, teknologi di kelas cenderung membantu atau menghalangi pembelajaran.

Pesan Lokakarya Mahasiswa Manajemen Ponsel

Kasus melawan teknologi di kelas

Laptop dan catatan catatan

Satu studi khusus ingin membandingkan keefektifan menggunakan laptop untuk mencatat dalam pelajaran, daripada pena dan kertas konvensional. Para peneliti menemukan bahwa ketika siswa menggunakan laptop, kinerja mereka dalam tes berikutnya jauh lebih rendah daripada siswa yang menggunakan pena dan kertas. Temuan ini dikaitkan dengan siswa yang membuat catatan pada laptop mereka dengan kata demi kata mereka. Hal ini menyebabkan pembelajaran yang lebih dangkal karena menyiratkan bahwa mereka tidak sepenuhnya terlibat atau mengambil bagian dalam proses pemilihan materi yang paling relevan secara menyeluruh untuk dicatat.

Dalam studi lain, para peneliti ingin memeriksa tidak hanya efek yang menggunakan laptop pada pelajar itu sendiri, tetapi juga pada orang -orang di sekitar mereka. Semua siswa diminta untuk membawa laptop mereka ke kuliah untuk membuat catatan. Namun, setengah dari siswa harus menggunakan laptop mereka untuk menyelesaikan 12 tugas online pendek di seluruh kuliah mis. “Apa yang ada di Channel 3 pukul 10 malam malam ini?”. Yang lain diminta menggunakannya hanya untuk merekam catatan.

Tidak mengherankan, mereka yang menggunakan laptop mereka untuk multi-tugas mencetak 11% lebih rendah pada tes pemahaman pasca kuliah, dibandingkan dengan mereka yang tidak harus melakukan banyak tugas. Namun, jauh lebih mengejutkan, siswa yang memiliki pandangan tentang multi-tasking lain menjadi terganggu oleh ini dan melakukan 17% lebih rendah pada tes pasca kuliah.

Ponsel dan nilai

Penelitian terbaru berusaha untuk menguji dampak ponsel pada kinerja akademik. Para peneliti merekam penggunaan telepon siswa selama dua minggu dan ingin mengidentifikasi apakah ini berdampak pada peringkat kelas siswa. Studi ini menemukan ada hubungan negatif antara penggunaan telepon dan kinerja akademik, sehingga untuk setiap 100 menit yang dihabiskan siswa di ponsel mereka, peringkat kelas mereka merosot lebih dari 6 tempat (efek yang sebenarnya dua kali lipat ketika siswa menggunakan ponsel mereka saat menghadiri a pelajaran).

Demikian pula, efek positif telah ditemukan ketika sekolah melarang ponsel, teknik yang mulai berlaku untuk semua di Prancis. Ketika para peneliti melarang penggunaan ponsel di beberapa sekolah di Inggris, ini menyebabkan efek positif, sehingga ada peningkatan yang signifikan dalam nilai siswa, peningkatan yang bahkan jauh lebih jelas di antara siswa yang berjuang.

Kasus teknologi di kelas

Tablet dan keterlibatan siswa

Beberapa sekolah ingin menjalankan kebijakan di mana semua siswa diberi tablet. Satu studi khusus menemukan bahwa penggunaan iPad di kelas meningkatkan persepsi siswa tentang keterlibatan mereka (mis. “Ipad memotivasi saya untuk belajar lebih banyak materi kursus”; “Saya berpartisipasi lebih banyak di kelas selama kegiatan iPad daripada selama kegiatan yang tidak digunakan iPad ”), yang pada gilirannya memiliki efek positif pada kemampuan mereka untuk bekerja dengan orang lain untuk menyelesaikan masalah dan menguasai materi yang menantang. Studi lain menunjukkan bahwa memiliki iPad yang meningkatkan kemandirian siswa, karena mereka dapat meneliti informasi tertentu untuk diri mereka sendiri selama pelajaran.

PowerPoint dan pengajaran

Penelitian terbaru menemukan bahwa menggunakan PowerPoints untuk menyajikan informasi selama pelajaran dapat memiliki dampak positif pada pembelajaran, jika siswa diberi akses ke slide. Ini memberi mereka sesuatu yang dapat mereka anotasi, sehingga mereka tidak perlu membuang waktu untuk menyalin informasi dari slide dan dapat lebih memperhatikan materi aktual pelajaran, yang pada gilirannya mengarah pada penyandian yang jauh lebih efisien. Namun, penelitian terbaru telah menandai kesalahan powerpoint umum yang harus diperhatikan oleh para guru yang benar -benar menghalangi pembelajaran siswa.

Pemikiran terakhir

Mungkin tidak ada jawaban yang jelas tentang apakah teknologi memiliki tempat di kelas. Sebaliknya, tampaknya seolah -olah itu mungkin tergantung pada jenis teknologi tertentu atau mungkin cara di mana ia diintegrasikan ke dalam pengajaran.

Banyak pertanyaan penting adalah: Apakah sepadan dengan biaya finansial? Dan apakah manfaatnya lebih besar daripada yang negatif? Dalam hal ponsel dan menggunakan laptop untuk mencatat jawabannya, untuk sebagian besar, mungkin tidak.

Temukan banyak saran dan sumber daya untuk manajemen ponsel yang lebih baik untuk siswa di halaman panduan kami.