Cara meraih (dan menjaga) perhatian siswa

Perhatikan!

Semua pendidik mengatakannya pada tahap tertentu. Menonton siswa zona, periksa ponsel mereka secara terpisah – atau tidak secara terpisah – dan mengobrol dengan teman mereka bisa sangat membuat frustrasi dan mendemotivasi. Jadi mengapa siswa Anda tidak selalu memperhatikan?

Di dunia yang ideal, siswa Anda akan mendengarkan Anda dengan fokus tunggal, menyerap semua informasi yang Anda lemparkan pada mereka. Di dunia nyata … tidak terlalu banyak.

Tidak ada yang aneh tentang siswa yang kehilangan fokus sesuai dengan suasana hati atau tingkat motivasi mereka. Ini pasti terjadi pada suatu titik dalam pelajaran apa pun yang Anda lakukan. Tetapi ada hal -hal yang dapat Anda lakukan untuk menghentikannya terjadi begitu sering …

Lokakarya Pelatihan Konsentrasi Buku

Apa yang dikatakan penelitian

Meskipun selama bertahun-tahun, para psikolog mengklaim bahwa rentang perhatian seorang siswa berkisar antara 10-20 menit, penelitian yang lebih baru menunjukkan bahwa penyimpangan dalam perhatian lebih sering terjadi.

Satu studi penelitian menggunakan clickers sebagai cara bagi siswa untuk melaporkan kesalahan dalam perhatian. Ini karena seringkali sulit untuk diamati jika seseorang tidak memperhatikan, berdasarkan ekspresi wajah mereka saja.

Apa yang para peneliti temukan adalah bahwa siswa melaporkan penyimpangan dalam perhatian sedini 30 detik ke dalam kelas dan lagi sekitar 4,5 menit kemudian. Ketika pelajaran berlanjut, penyimpangan ini menjadi lebih singkat, dengan sebagian besar siswa melaporkan bahwa perhatian mereka akan turun selama 1-2 menit sebelum mereka akan fokus kembali pada tugas yang ada.

Meskipun penyimpangan dalam perhatian siswa kemungkinan akan terjadi apa pun yang Anda lakukan, ada strategi yang dapat Anda terapkan di kelas Anda untuk membatasi seberapa sering siswa Anda kehilangan fokus. Pikiran berkeliaran telah dikaitkan dengan kinerja akademik yang buruk karena mengganggu memori kerja, jadi sangat penting untuk menemukan cara untuk mengatasinya.

Bagaimana cara menerapkan ini ke ruang kelas?

Memotivasi siswa Anda

Satu studi penelitian menunjukkan bahwa ketika siswa diberi penjelasan mengapa pelajaran akan berguna bagi mereka, mereka lebih terlibat dalam pelajaran, lebih termotivasi, dan belajar lebih banyak secara keseluruhan.

Pada dasarnya, siswa perlu termotivasi untuk memperhatikan. Jika mereka tidak mengerti mengapa pelajaran itu akan menjadi penting bagi mereka di masa depan, maka bersiaplah untuk siswa Anda ditutup. Salah satu cara Anda dapat melakukan ini adalah dengan menyarankan bagaimana informasi ini dapat berguna dalam kehidupan sehari-hari di awal pelajaran atau menghubungkan konsep abstrak ke skenario kehidupan nyata.

Dorong refleksi

Penelitian menunjukkan bahwa refleksi adalah alat berharga yang meningkatkan pemahaman dan pembelajaran topik secara keseluruhan. Ini karena memungkinkan siswa untuk memahami apa yang telah mereka pelajari dan menghubungkannya ke area lain di silabus. Dengan memberi tahu siswa bahwa mereka perlu merenungkan materi yang mereka pelajari, Anda akan mendorong mereka untuk lebih memperhatikan.

Ada beberapa cara untuk mendorong refleksi di kelas:

Ketika siswa meninggalkan kelas, minta mereka memberi tahu Anda satu hal yang mereka pelajari hari itu.

Mintalah siswa menulis bagian reflektif singkat 150 kata tentang mengapa topik itu penting.

Memiliki tugas kelompok karena ini memungkinkan refleksi rekan dan meningkatkan kesadaran diri.

Memiliki tugas pemanasan

Baik itu di pagi hari ketika siswa berjalan ke kelas Anda seperti zombie atau sore ketika mereka berdengung dengan energi karena hari sekolah hampir berakhir, seringkali baik untuk memulai pelajaran dengan tugas pemanasan.

Misalnya, Anda dapat menanyakan pra-pertanyaan, saat itulah Anda mengajukan pertanyaan kepada siswa sebelum mereka mempelajari materi yang relevan. Penelitian menunjukkan bahwa siswa yang ditanya pra-pertanyaan tidak hanya belajar lebih banyak tentang topik-topik itu tetapi juga mengingat sisa pelajarannya.

Pelan – pelan

Sebagai seorang guru, Anda sering mendapati diri Anda berlomba melawan waktu untuk menutupi semua konten silabus yang Anda butuhkan dalam satu pelajaran. Namun, mungkin lebih bermanfaat untuk perhatian siswa Anda dan pembelajaran secara keseluruhan jika Anda memperlambatnya dan hanya fokus pada apa yang harus mereka ketahui.

Ini dapat dijelaskan oleh teori beban kognitif, yang dapat dirangkum menjadi 3 tahap utama:

Memori yang bekerja, di situlah kami awalnya menyimpan informasi baru, sayangnya cukup kecil.

Agar pembelajaran terjadi, informasi perlu ditransfer ke memori jangka panjang, yang sangat besar.

Meskipun ini terdengar cukup sederhana, ada corong di antara keduanya. Informasi yang tidak berhasil pada akhirnya hilang dan dilupakan.

Transfer memori kerja ini membutuhkan waktu untuk bekerja. Jadi, jika Anda terus -menerus membombardir siswa Anda dengan informasi baru, mereka mungkin mengingat hal -hal yang salah atau benar -benar kewalahan dan ditutup. Salah satu cara untuk mengatasi ini adalah dengan menciptakan pelajaran yang cerdas secara psikologis. Atau, Anda dapat menggunakan metode 10: 2: Untuk setiap 10 menit pengajaran, siswa dapat memiliki 2 menit untuk memproses dan merenung dengan tenang.

Pengajaran sebaya

Penelitian menunjukkan bahwa, ketika siswa diharapkan untuk mengajarkan konten silabus kepada orang lain di kelas, mereka mengingat lebih banyak materi dan melakukan 12% lebih baikCara meraih (dan menjaga) perhatian siswa (###) Perhatikan!

Semua pendidik mengatakannya pada tahap tertentu. Menonton siswa zona, periksa ponsel mereka secara terpisah – atau tidak secara terpisah – dan mengobrol dengan teman mereka bisa sangat membuat frustrasi dan mendemotivasi. Jadi mengapa siswa Anda tidak selalu memperhatikan?

Di dunia yang ideal, siswa Anda akan mendengarkan Anda dengan fokus tunggal, menyerap semua informasi yang Anda lemparkan pada mereka. Di dunia nyata … tidak terlalu banyak.

Tidak ada yang aneh tentang siswa yang kehilangan fokus sesuai dengan suasana hati atau tingkat motivasi mereka. Ini pasti terjadi pada suatu titik dalam pelajaran apa pun yang Anda lakukan. Tetapi ada hal -hal yang dapat Anda lakukan untuk menghentikannya terjadi begitu sering …

Lokakarya Pelatihan Konsentrasi Buku

Apa yang dikatakan penelitian

Meskipun selama bertahun-tahun, para psikolog mengklaim bahwa rentang perhatian seorang siswa berkisar antara 10-20 menit, penelitian yang lebih baru menunjukkan bahwa penyimpangan dalam perhatian lebih sering terjadi.

Satu studi penelitian menggunakan clickers sebagai cara bagi siswa untuk melaporkan kesalahan dalam perhatian. Ini karena seringkali sulit untuk diamati jika seseorang tidak memperhatikan, berdasarkan ekspresi wajah mereka saja.

Apa yang para peneliti temukan adalah bahwa siswa melaporkan penyimpangan dalam perhatian sedini 30 detik ke dalam kelas dan lagi sekitar 4,5 menit kemudian. Ketika pelajaran berlanjut, penyimpangan ini menjadi lebih singkat, dengan sebagian besar siswa melaporkan bahwa perhatian mereka akan turun selama 1-2 menit sebelum mereka akan fokus kembali pada tugas yang ada.

Meskipun penyimpangan dalam perhatian siswa kemungkinan akan terjadi apa pun yang Anda lakukan, ada strategi yang dapat Anda terapkan di kelas Anda untuk membatasi seberapa sering siswa Anda kehilangan fokus. Pikiran berkeliaran telah dikaitkan dengan kinerja akademik yang buruk karena mengganggu memori kerja, jadi sangat penting untuk menemukan cara untuk mengatasinya.

Bagaimana cara menerapkan ini ke ruang kelas?

Memotivasi siswa Anda

Satu studi penelitian menunjukkan bahwa ketika siswa diberi penjelasan mengapa pelajaran akan berguna bagi mereka, mereka lebih terlibat dalam pelajaran, lebih termotivasi, dan belajar lebih banyak secara keseluruhan.

Pada dasarnya, siswa perlu termotivasi untuk memperhatikan. Jika mereka tidak mengerti mengapa pelajaran itu akan menjadi penting bagi mereka di masa depan, maka bersiaplah untuk siswa Anda ditutup. Salah satu cara Anda dapat melakukan ini adalah dengan menyarankan bagaimana informasi ini dapat berguna dalam kehidupan sehari-hari di awal pelajaran atau menghubungkan konsep abstrak ke skenario kehidupan nyata.

Dorong refleksi

Penelitian menunjukkan bahwa refleksi adalah alat berharga yang meningkatkan pemahaman dan pembelajaran topik secara keseluruhan. Ini karena memungkinkan siswa untuk memahami apa yang telah mereka pelajari dan menghubungkannya ke area lain di silabus. Dengan memberi tahu siswa bahwa mereka perlu merenungkan materi yang mereka pelajari, Anda akan mendorong mereka untuk lebih memperhatikan.

Ada beberapa cara untuk mendorong refleksi di kelas:

Ketika siswa meninggalkan kelas, minta mereka memberi tahu Anda satu hal yang mereka pelajari hari itu.

Mintalah siswa menulis bagian reflektif singkat 150 kata tentang mengapa topik itu penting.

Memiliki tugas kelompok karena ini memungkinkan refleksi rekan dan meningkatkan kesadaran diri.

Memiliki tugas pemanasan

Baik itu di pagi hari ketika siswa berjalan ke kelas Anda seperti zombie atau sore ketika mereka berdengung dengan energi karena hari sekolah hampir berakhir, seringkali baik untuk memulai pelajaran dengan tugas pemanasan.

Misalnya, Anda dapat menanyakan pra-pertanyaan, saat itulah Anda mengajukan pertanyaan kepada siswa sebelum mereka mempelajari materi yang relevan. Penelitian menunjukkan bahwa siswa yang ditanya pra-pertanyaan tidak hanya belajar lebih banyak tentang topik-topik itu tetapi juga mengingat sisa pelajarannya.

Pelan – pelan

Sebagai seorang guru, Anda sering mendapati diri Anda berlomba melawan waktu untuk menutupi semua konten silabus yang Anda butuhkan dalam satu pelajaran. Namun, mungkin lebih bermanfaat untuk perhatian siswa Anda dan pembelajaran secara keseluruhan jika Anda memperlambatnya dan hanya fokus pada apa yang harus mereka ketahui.

Ini dapat dijelaskan oleh teori beban kognitif, yang dapat dirangkum menjadi 3 tahap utama:

Memori yang bekerja, di situlah kami awalnya menyimpan informasi baru, sayangnya cukup kecil.

Agar pembelajaran terjadi, informasi perlu ditransfer ke memori jangka panjang, yang sangat besar.

Meskipun ini terdengar cukup sederhana, ada corong di antara keduanya. Informasi yang tidak berhasil pada akhirnya hilang dan dilupakan.

Transfer memori kerja ini membutuhkan waktu untuk bekerja. Jadi, jika Anda terus -menerus membombardir siswa Anda dengan informasi baru, mereka mungkin mengingat hal -hal yang salah atau benar -benar kewalahan dan ditutup. Salah satu cara untuk mengatasi ini adalah dengan menciptakan pelajaran yang cerdas secara psikologis. Atau, Anda dapat menggunakan metode 10: 2: Untuk setiap 10 menit pengajaran, siswa dapat memiliki 2 menit untuk memproses dan merenung dengan tenang.

Pengajaran sebaya

Penelitian menunjukkan bahwa, ketika siswa diharapkan untuk mengajarkan konten silabus kepada orang lain di kelas, mereka mengingat lebih banyak materi dan melakukan 12% lebih baik